星期一, 2月 19, 2018

華德福七年級-21-22冬學季

親愛的夥伴您好:

       繼續在數學主課程的學習之下,大部分的同學對於生活中有關一元一次方程式的思考與邏輯應用,有了越來越好的掌握。我也在這個過程中了解個別同學的思考過程。因為鼓勵他們用自己的方法解決問題,所以我也會在他們的分享解題法中,學到創新的思維。

       學期要結束了,同學們的表現都還滿好的,也在藝術老師要求的時間內完成作品進度,所以有一些時間可以讓藝術老師帶同學們一起煮午餐吃做為慶祝。那天他們也準備了我的食物,我還跟他們說可以多邀請其他老師啊!可是他們卻回應我說:「如果其他老師都來的話,食物不夠。但如果只邀部分老師則會不公平。」我很滿意他們的回答,因為他們得到贊助的食材費用的確有限,而他們對於生活之中的事物,也有了較嚴謹的思考。

       煮食之前,同學們照計畫準備了各種工具,可以感覺得出來能為自己任務分工負責,也讓老師們獲得放心的感覺。煮食的時候雖然男生跟女生是分開坐的,但是他們之間還是有許多的交流與互動,會分享煮食的方法或是技巧,也會為彼此服務,以及為老師服務。在寒冷的冬天,整個空間的氣氛因為烹調,所以非常的溫暖而美好。也因為青春期發展的關係,同學們食量都很大,也喜歡聊天,所以聽著他們在飲食之間的言談和對話,不只可以了解他們執行煮食程序展現的思維,還可以了解他們的內在世界。

       看著他們,我總是會回想起我成長的家庭,當我們在青春期說一些在尊重的範圍內的天真與愚蠢的話語時,大人不會涉入入我和弟弟們的世界,所以我總是有一種被信任與安定的感受,可以在往後的各種環境中繼續學習表達。我也希望我能為他們營造這樣的支持空間,可以感覺到身心的自在與喜悅。在飽餐一頓之後,看著他們自動自發的完成收拾,不用老師們再去提醒或叮嚀,一切又恢復了原狀,又能平靜的繼續之後的課堂學習,內在是非常欣慰的。
 
       學期的最後一個禮拜,我們也把工作本縫製完成,有他們自己創作的封面與目錄,累積著這半年來一些課程的成果。在編碼與分類的過程中,依照不同主題回顧了這半年的學習。我讓他們自己設定章節與排序,就可以觀察到到每個人都有不同的優先次序。而這些先後的次序其實代表著更深層的意義,只有在了解個別同學的情形下,才能正確的解讀。例如:因為有的同學喜歡的會放前面,而有的同學則是害羞於展示自己的美好,所以會將自己滿意的作品放到最後。

       每個人個性不同,做事的方法也不一樣,而我總是秉持的欣賞的姿態,看著他們每一個遞變的時刻。就像他們喜歡的校雞海海,剛生出來的時候非常可愛,是他們手心裡的寶。但是長大後要度過的換毛時期,這時的樣子與顏色看幾來不是很和諧,也少了圓潤感,並且處在一種過度的狀況,但孩子們仍是非常喜愛牠。等到海海更大了,有著亮麗的彩羽時,就擁有成熟的亮麗。而這些班上的同學們,有的慢慢變聲,有的長出短短的鬍子,有的身材有明顯的變化。這還會維持不短的一段時間,我們要能學會欣賞,要能像他們因為興趣、喜愛的了解動物時用心去觀察,這看似不和諧卻充滿成長張力的-青春!

祝 喜樂平安

星期日, 2月 18, 2018

華德福七年級-20冬學季

親愛的夥伴您好:

       這個禮拜我們繼續進行數學主課程,對同學們來說是另外一種意志的考驗。七年級的同學們學習一元一次方程式,除了生活數量與代數間的關係與轉換,更重要的是要能夠在整體的圖像下,透過思考的判斷形成正確的方程式,並且細心的解出答案。這些題目必須要與生活中的例子連結在一起,才可以幫助他們連結抽象思維的運算,與實際生活的應用這一體兩面的兩種世界。

      在數學教學的過程中,我很喜歡同學們與我的互動。他們總是能夠在過程中有勇氣的質疑老師,充分表現亞里斯多德的名言:「吾愛吾師,吾更愛真理」的內在信念。有的同學對於老師的解釋,太快下了判斷,認為老師出現錯誤,只有自己腦中的運思是正確的。但經過客觀的分析,發現同學的思考有漏掉的環節。而我通常也會盡量讓同學們能先彼此互相指正,因為這樣的作法會讓學習的效果更好。當我面對被同學們質疑時,我得很謹慎地回應,因為對錯判立宣判時的語態,可能會打斷同學們的思維,甚至無法支持他們更進一步突破思維的瓶頸。我是讓他們信任的老師,但不代表信任就不應該被質疑,質疑是他們要發展思考的預備!而這真的是一種很美好的學習情境,好像彼此都是平等平等的在面對問題、在提出討論。我喜歡他們在上課時呈現的自信,誤解老師時理所當然的氣勢高張,發現自己錯誤時能真誠面對與隨即改正的行動與心態,這是學習的勇氣,更是人生的智慧。而這樣的心態跟智慧,反而是我不斷在跟他們學習的呢!

       隨著同學們越來越大,我也越能跟他們有許多的交流,他們的世界豐富了我的人生!有一天我問一位同學最喜歡的書是什麼?他跟我說默默和說不完的故事。我聽過這本書,但為了瞭解孩子的世界,我去尋找了相關的資料,覺得很有興趣,我就問他說可不可以借我看,他就答應了。我跟他討論我找到的作者資訊,這是他不知道的,他聽了也很有興趣,因為以逝的作者人生中某段青春期的事件,跟他們在教室的生活的經驗有相關性,我猜他會有興趣多了解。但因為訊息是英文的,所以我也只能藉機鼓勵他,學好英文可以再了解更多。但當我看完書的時候,我真的覺得很被觸動,我在班上分享著我的感受,有另一位女同學也同樣對此書大大肯定。原來有一些連結,就在這生活的分享之間串聯起來,並且是貫穿時空與生死世界的,我們一起被那永恆的創作精神力量所眷顧著。

       我的茶道老師曾跟我介紹過解憂雜貨店這部電影,我一直沒機會去欣賞。後來有一位同學介紹了這本原著之後,我也同樣跟她借來閱讀,在閱讀的過程中,我得到了許多的啟發,真的深刻感受到創作的溫暖與獲得詮釋自己人生的新角度。也許國一學生的理解跟我很不同,也許他們有更深刻的智慧是超越過我的。我保持開放的面對這與青春期孩子工作時所開展的一切,也憧憬著這些同學們將要開啟的未來世界!
 
 
祝 喜樂平安

星期五, 1月 19, 2018

華德福七年級-19冬學季

親愛的夥伴您好:


短短的戲劇課程我們從口語的練習轉變進入姿態的練習,活潑的劇本,同學們的喜感表比我所能呈現的還要多更多,讓大家可以在歡笑中度過。但要展現力量的劇本,我可以掌握得很好,例如有修養的國王講話時所呈現的氣勢與態度,或者是一個勇敢的守衛說話時堅定語調呈現的力量,都讓我在呈現的時候,不小心瞥見那些對力量是仰慕的男孩子們,深深被氣勢吸引的眼神。我可以感覺得,戲劇中的話語訓練,對於同學們心理成長的幫助,在課程結束之後,他們也都成長許多!


在小學高年級之前,孩子們有時候會用成語來形容我,面對他們的建議不被採用時,「暴虐無道」的成語就會出現。只是我聽到的時候,可以更進一步穿過訊息,發現他們想要為自己作主與享受自由的期待。到了七年級,我在他們心目中漸漸的不再是君王,他們面對我時,所給我的感覺比較像是老闆,七年級快要過一半了,我們漸漸的朝向朋友般的關係邁進,而我也很享受跟他們一起互動的各種階段。


戲劇主課程之後是數學主課程,我們學習有負數條件的分數四則運算,上個學季數學主課程的時候,我們也有分數的教學,但是這一次他們卻想起了四年級時學分數的回憶,對於那麼久以前的回憶,他們的表情卻是很難為情的竊笑,因為當時運算的口訣被我編成一首歌,用的是兒歌-蝴蝶-的曲子。他們笑完之後就說開始說那一首現在被他們認為幼稚的歌,還起鬨說要唱唱看,就在我很期待聽的時候,他們就轉移換話題了。他們下了一個結論就是:「老師舉的例子越怪就越難忘記,雖然很怪但卻可以幫助我們學會!」


英文老師依照孩子興趣與程度分級,精心挑選了許多英文書,贊助給我們。我們也設計旅行學習護照來協助他們閱讀。如果他們借書了,就要在護照上寫上書名與作者,我會蓋上出境章,上面有寫著I love traveling,他們看完之後,會在後面那一頁摘錄句子,或者是寫上自己的評論。如果他們是自己書寫句子,我就會在還書的時候,在蓋入境章I love Taiwan之後,把有相機圖案的圖章用銀色印泥蓋在他寫的句子上,鼓勵他成為旅行家!同學們很踴躍且自然的書寫,有短短的句子,也有很長的評論。有的同學已經閱讀超過20本了,可以透過旅行學習護照上面的頁碼還有日期,回顧自己在閱讀世界中的探索記錄。


祝 喜樂平安


明佑

星期四, 1月 11, 2018

華德福七年級-18冬學季)

親愛的夥伴您好:

       這禮拜我們進行戲劇課程,延續著上個禮拜在歷史的主課程中談到因誤解的衝突而創造文明的交流,我再次為同學們選擇了能呼應他們目前心理狀態的主題。延續上次用同儕互動的各種階段歷程的故事,練習在口語中呈現出不同角色的內在姿態與情感力量,而同學們練習得很好,感謝故事的內容讓他們的同儕關係進入了下一個學習階段。醞釀了一季的時間,像是植物生長一般,又有新的樣貌。他們會故意想誤導他人,或是想知道自己可以操控周圍的世界到什麼樣的程度?或是發現自己沒有深思熟慮,而接受別人的影暗示與引導。另一個主題是,因人際互動的誤會帶來的意識翻轉,透過對話互動的過程中,要練習展現自己的力量,並能勇敢的呈現自己,或是能夠跟人在平等的姿態上進行爭論。身為老師,不是直接對他們講人生的大道理,或做道德上的批判,而是透過戲劇的角色扮演,讓他們去意識到與覺知這些身旁的事件。也得在學校及教師所營造的友善及支持的環境中,學習去感受自在、被接納與被包容。
     
        這一次我試著使用英文的劇本,在評估他們的能力之後,我選擇了國外七年級學生使用的英語戲劇劇本,談的也是中世紀時代的故事,但是單字比較簡單的。本來擔心在閱讀的過程中會遇到障礙而做了難度的篩選,但是在影印的時候卻出現錯誤而沒發現,有一頁印到其他較難的劇本。在發下劇本讓他們翻譯與翻譯後,聽著他們講解,我發現錯誤了!但也發現到他們閱讀理解程度比我期待的還要更好!我跟他們說了我的錯誤,反而成為一種無意的檢測,讓大家得到更多自信的肯定與提升。

        同學們分組練習對話,從對話到排演,他們學習如何在說話的時候帶入身體的姿態,讓語言可以更立體,更有色彩與畫面! 班上同學很有趣的地方是,還在練習的時候,他們就已經在設想自己想要哪個腳色、在計畫如何取得那個腳色的機會。我告訴大家,我們得先把劇本熟悉,讓對話流暢,並且整體的理解這個劇本。而終於到了選角色與呈現的時間,我可以看到他們會出現角力,會在上台前放棄,會因為想逃避困難而把別人推出去。但有的人的確會被推出去,而我也看到有人很堅定的不被操控所影響,而一切都是很重要與美好的學習!

        星期四我們在練習時,英文老師剛好在場,所以她做了一些協助與示範,孩子們就非常喜歡那個搭配說出英文而光鮮亮麗的登台動作。後來我就看到他們的練習過程,呈現出了更高的戲劇張力。整個練習的過程是很開心的,同學們已經想著要如何創造相應的道具,甚至也有同學很快的畫好了人物角色的彩色服飾與道具草圖。

        因為呈現是在七年級要結束的時候,所以我們會需要很長一段時間,在每日的晨圈活動中有對話練習的時間。要準備的不只是戲劇,而是更有力量的內在。也期待這些孩子能夠在這最有活力的國高中青春時期,好好的被照顧好內在需求,而我們要信任、堅定與溫暖地的陪伴他們經歷之後將要發生的諸多衝突練習,而且都將會是刻苦的課題。

祝 喜樂平安

明佑

星期二, 1月 09, 2018

華德福七年級-17(冬學季)

親愛的夥伴您好:

這週我們從伊斯蘭帝國(大食帝國)開始談起,介紹中世紀最輝煌的三個大城-東羅馬帝國的君士坦丁堡、大唐帝國的長安及大食帝國的巴格達,孩子們對於阿拉伯人的科學技術進步感到驚奇,我們也介紹了巴格達的譯場-智慧宮,當時集結了全世界的知識。

接著我們介紹了中世紀的朝聖活動,以及武裝朝聖團引起的紛爭,從西方的觀點來看被稱為十字軍東征,但由伊斯蘭的觀點來看則視為法蘭克人入侵,當中因為誤解而發生的衝突,引起了一連串的戰爭,但是也促進了東西方的交流。

從東方來看,從大唐後期藩鎮割據開始,陷入了長期的混戰狀態,北方遊牧民不斷南移入侵,農業民退守到南方並相互融合,都提供了文明發展進一步的動力,最後課程以蒙古大帝國總結,並談到中古世紀的結束,為下次的文藝復興及大航海時代提供基礎。

怡達老師

2017年的最後一個禮拜,武術老師跟同學們交換禮物,已經陪伴他們快四年半的武術老師,很珍惜每個禮拜可以跟這群同學互動的時間,武術老師覺得他們比起外面的孩子靈活且自然,互動時總是有很多樂趣。老師除了教他們拳法,也引導他們品格的成長,常常跟他們講述許多有充滿智慧的人生故事,而我在幫他們的交換禮物活動拍照時,也感染上他們跟師父之間師徒情感的溫馨呢!

這一群能文能武的同學,也很受到農耕老師的讚賞。最近在農場做生態池,即便天氣寒冷,一樣能夠堅毅勇敢的赤腳踩入水中,奮力搬運石頭、挖土與堆砌,總是能充滿活力與默契的完成各種任務。最美的畫面是在課程結束之後,他們總是很開心的一起奔跑回到學校,從背後看著他們逐漸拉高的身形朝向夕陽走去,欣賞著屬於青春的活力。連來學校參觀的家長看到他們一群人經過,還回饋給我滿滿的讚賞呢!

祝 喜樂平安

明佑

星期三, 1月 03, 2018

華德福七年級-16(冬學季)

親愛的夥伴您好:

第二週的歷史課我們進入了中世紀的核心,談到三大宗教對於人民生活的影響,孩子們對於伊斯蘭的習俗最不熟悉,但是也最好奇,基督教對信徒一生的影響也讓他們印像深刻,孩子們慢慢可以與中世紀的生活連結起來。

然後我們把目光帶回到東方,從漢帝國與匈奴的關係開始談起,歷經魏晉南北朝的遷移與融合,到了大唐帝國成為東方遊牧民與農業民的共主,也是兩種生活方式的綜合,同時也談到歷史上真實的唐僧取經及《大唐西域記》、白馬寺及譯場等內容。

最後我們以漢到唐代的機構、稅制演變為例子,看到遊牧民習俗如何漸漸融入農業民的傳統,從中央政府的三省六部制到兩稅法,都可以看到傳統方法因應新的社會形態而改變,而大唐的制度也為接下來一千年東方的政治立下新的典範。

下週我們將進入宗教衝突與民族互相征伐的過程。

怡達老師

這一次的冬季慶典,班上的同學們帶著歡樂在工作,也很感謝有些爸爸、媽媽給予一些協助。我發現男同學跟女同學們基本的心態很不同,男生思考比較積極正向,有具體的目標,然後大步邁進的努力實現,所以光顧的人次從來不間斷,一直到晚上一家一菜的時間都還有小朋友來玩遊戲!女同學們比較擔心東西無法銷售完畢,但又無法向男同學那樣子去邀請不同的人,男同學有打廣告,甚至還有預約參加的制度!但是在其他的老師鼓勵之下,女同學們也漸漸能走入人群,最後也完成了任務,有很好的轉變,也能學習到更自在的面對事實與想像,而將能更成熟的堅定的展現執行力!班上男生與女生的優勢能力不同,男生的招牌是女生美化的,全班的招牌是男生釘製和上漆的,看著他們的天賦在交流,也發現他們更能欣賞彼此了。

當天的直笛演奏和肢體律動,同學們的表現跟平常比起來謹慎許多。中音笛合奏的合音有銜接好,比平練習精準,但速度變快了,肢體律動的動作也有盡量伸展,可惜舞台太小。跟平常不一樣的地方是,每天在晨圈的直笛合奏時間,常有的自在幸福感,因為要面對人群而不太流動。而平常肢體律動課程中活潑喜悅的笑鬧心情也收斂許多。整體上我很讚賞他們的責任感,很有意識的把自己的角色扮演好。我也很希望,隨著他們的身心成長,他們能夠更習慣舞台,更能擴大與眾人交流心靈的分享能力!這會是很長的一段學習之路,看著他們點點滴滴的紮實累積,讓我深感欣慰!

七年級的靜態展覽在藝術教室,有他們的語文、歷史工作本、英文工作本,還有他們為喜愛書籍所寫的推薦序。數學的幾何圖畫之美,還有手縫的拼布杯墊、以及藝術課的黑白與彩色素描和版畫的雕刻。這些繽紛美麗的線條,以及和諧的色彩,顯現的是班上同學心理內在的美感與氣質,有別於他們在攤位上的樣子,跟舞台上也不一樣呢!我總是欣賞他們在不同領域的各種表現,因為每個孩子總能找到自己散發珠寶般光彩的舞台,讓彼此賞心悅目!

祝 喜樂平安

明佑


 








星期日, 12月 24, 2017

華德福七年級-15(冬學季)

親愛的夥伴您好:

       本週我們進入中世紀歷史的主課程,由於孩子們對於西方上古史較為陌生,所以我們先補充一下羅馬共和興起到西羅馬帝國滅亡的過程;雖然只是很簡單的介紹,不過孩子們對於遙遠東方的爭戰還是很有興趣,特別是講到遊牧民與農業民的交往過程,大都能站在比較平衡的觀點來評價雙方的做法。

       接著我們談到西歐封建制度與西周封建社會的比較,雖然日本人用了封建這個辭來翻譯西歐中古世紀的社會情境,但兩種制度的起源與內容有很大的不同,孩子們也能由他們比較熟悉的東方來對照他們比較不熟悉的西方,並由此看到兩個社會文化的不同。

       整個中古世紀其實有很大部分受到宗教活動的影響,在這部分我們先介紹了基督教會興起到後來東西方教會分裂,接著也談到伊斯蘭宗教的起源,最後再談到佛教發展的狀況,現代三大宗教都是在中世紀時期快速地傳播及發展,並且深深影響現代人的世界觀。

       下週我們將進入中古世紀發展的核心,談到西方的騎士精神及東方的大唐盛世。

怡達老師

       下禮拜就是冬季慶典了,到了七年級,班上的同學對於慶典這件事,從以前的被動姿態逐漸轉換成主動的企圖。但是對於要做什麼,有些已經很有自己的想法,例如說:想在園遊會創造遊戲讓大家參與,以及販賣一些溫暖與應景的食物。但是在舞台節目的呈現上,心底的各種方案,如何有具足的勇氣與力量的具體提出,好像仍需要老師們協助方向的掌握,所以最後決定演出中笛合奏與肢體律動表演。

        每天早上的晨圈,總是有一段中音笛合奏的時間,有時候要分到四重奏,所以同學們總是得非常的專注,而我也常常感謝他們用和諧的樂曲,開啟我們一整天的學習序幕。至於肢體律動,我們就是在平常的課堂中練習,從八月開學到現在,孩子的隨著孩子身體的成長變化,課程的內容也一再依他們的狀況作調整,漸漸的可以感受到他們的身體與音樂更能融合在一起,而有時候中學的他們也會跟我要求要練習小學階段用的曲子,因為他們的主動提出,所以練習時會有另一愉快的感受。

       面對冬慶園遊會的任務,雖然分成五個組別,但是我仍然關注著他們如何合作以及分配工作。他們給我的計畫書,一直不斷的更新版本,有趣的是計畫書上面,總是有一些可愛的插圖,是他們攤位視覺設計的預備。我也在這裡面看到男、女同學之間的互補與互助,他們也能彼此欣賞不同的天賦!班上有特殊繪畫風格的孩子,被指定製作折價券,我向他們提問:在園遊會的場地中,這折價券是等值貨幣,會不會被仿冒呢?他們信心滿滿的肯定回答說:這位同學的創作是獨一無二的,沒有人有能力模仿!從他們的表達中,我可以感受到他的創造天賦深深的被肯定,而班上這種彼此欣賞的氣氛,也越來越濃厚!

祝 喜樂平安

明佑